תהליכי ההערכה בבית ספר ולדורף מושתתים על גישה אנושית ורב תחומית בהתאמה להתפתחותו של הילד. בכיתות הנמוכות של בית הספר היסודי נובעים תהליכי ההערכה מהקשר החם בין המורים לילדים, מתהליכי אמנות במגוון רחב של מישורים ומשיחות בין כל השותפים בחינוכו של הילד. אין בכיתות אלה מבחני ידע ולא ציונים מספריים, אלא הערכות אמנותיות, בשיר, סיפור, ציור, או בשיחה בעל-פה בסיומן של תקופות לימוד ובסיום כל שנת לימודים. ילדים בבית ספר ולדורף לומדים לרוב מרצונם, מתוך עניין וסקרנות טבעיים ואינם זקוקים להנעה חיצונית ולאווירה תחרותית על מנת לקחת חלק בתהליכי למידה ולרצות לדעת עוד על העולם סביבם.

הרושם הראשון שמקבלים מהנעשה בבית ספר יסודי ברוח חינוך ולדורף הוא של פעילות אמנותית מתמשכת: הילדים שרים, מנגנים, רוקדים, מציירים, רושמים, מציגים, מדקלמים ומפסלים ותוך כדי כך גם לומדים. מחברות הלימוד גדולות ומלאות צבע, מעין יצירה אמנותית של הילדים עצמם.

כיתות הלימוד צבעוניות ואסתטיות, על הקירות תלויות יצירות אמנות של התלמידים, והמרחב הבית ספרי מטופח. 

בתיכון רואים ילדים עובדים בסדנאות מלאכה מגוונות, מעמיקים בתחומי ידע עיוניים ומבצעים פרויקטים אמנותיים וחברתיים. אפשר גם להתרשם שהיחסים בין המורים לילדים חמים, והקשר האנושי בין כל באי בית בית ספר ולדורף מתנהל מתוך הרעיון שכל ילדה וילד נושאים בקרבם עולם שלם, צבעוני ומגוון של כישרונות, יכולות ומתנות, ושתפקיד התהליכים החינוכיים הוא לטפח, לעודד ולפתח עולם פנימי זה. 

כל מה שנעשה במהלך יום הלימודים מהווה מעין תזונה נכונה – פיזית, נפשית ורוחנית – על מנת שעולם ההתייחסות לילדים היא מתוך פסיכולוגיה התפתחותית שרואה בילדות פרק חיים משמעותי וחשוב בפני עצמו.

התהליכים החינוכיים שנעשים בבית הספר מכוונים למקום ההתפתחותי שבו נמצאים הילדים. בית ספר ולדורף מנסה אם כן להיות מקום שמתאים ומכוון לילדים עצמם. אווירת בית הספר, התהליכים הלימודיים, הקשרים בין המורים לתלמידים, הערכת התלמידים וכל שאלה חינוכית אחרת עוברים במהלך השנים התפתחות המתלווה להתפתחותם של הילדים עצמם.

לדעתנו אין ילדים ולצורך העניין, גם לא אנשים,  בלא כישרון אמנותי. הכישורים האמנותיים חבויים בכל ישות אנושית מעצם טבעה. יש אנשים שלא פיתחו את הפן האמנותי שחבוי בהם וזה מצער. אחת ממטרותיו של חינוך ולדורף היא לאפשר לכל ילד להגיע למעיין היצירתי והאמנותי החבוי בו ולפתח אותו בהתאם לטבעו המיוחד; לכל ילד יש את היכולת והרצון לבטא את כישרונותיו האמנותיים בצורה אחרת ובאופן המתאים לו עצמו.